herramienta y tecnica de enseñanza de aprendizaje

Técnicas de Enseñanza y aprendizaje

Técnicas de Enseñanza

Utilice varias herramientas y técnicas de enseñanza para hacer las reuniones de 4-H educativas y divertidas. Utilice actividades manuales y activas cuando sea posible. Pregúntele al personal de la Extensión o a otros líderes por ideas específicas para su club. Algunas herramientas de enseñanza son:

Juegos	Recorridos	Libros de proyecto 4-H
Rompecabezas	Viajes	Campamentos
Competencias	Pósteres	Ferias
Presentaciones de jóvenes	Videos	Presentadores
Demostrar y decir		Personajes importantes
Talleres	Computadoras	Deportes

Claves de Aprendizaje

Al decidir qué herramientas de enseñanza utilizará con los miembros, recuerde que la información siguiente le ayudará a tener éxito en la actividad.

Descubra cuál es el interés de los miembros.

¿Qué saben ellos?

¿Qué quieren saber?

Utilice un método variable de enseñanza.

Al presentar información, intente utilizar todos los sentidos (vista, tacto, gusto, oído y olfato). Comience demostrando una habilidad y termine dejando que los jóvenes la demuestren.

Sea flexible. Siempre esté listo para cambiar sus planes si usted cree que eso ayudará al aprendizaje de los miembros.

Reconozca los esfuerzos de los miembros.La juventud aprende más y mejor en un ambiente cálido y positivo. ¡Déjeles saber a los miembros que están haciendo un buen trabajo! Inculque el esfuerzo y el buen comportamiento, ofreciendo elogios y comentarios positivosOratoria

El gran orador griego Demóstenes. Por oratoria entendemos:

Arte de hablar con elocuencia.

Disciplina del género literario que se aplica en todos los procesos comunicativos hablados, tales como conferencias, charlas, sermones,exposiciones, narraciones, etc.

En todos los procesos de la que tal oralidad se aplica la oratoria y por lo general su fin es persuadir. Este fin es lo característico suyo, lo que la distingue de otras disciplinas: la didáctica enseña; la poética deleita; y la oratoria persuade. Persuadir es hacer que las personas tomen decisiones y actúen a voluntad.

Formas

Según la cantidad de oradores, se clasifica en:

Oratoria individual

Cuando una persona sola hace uso de la palabra, sin la participación de otra u otras, se dice que esta utilizando la oratoria individual. Ésta es quizá una de las formas elocutivas de más arraigo en el ámbito social pues es de uso obligatorio en todas las esferas donde el hombre desenvuelve su vida física, afectiva y laboral.

Oratoria Grupal

Se caracteriza por la participación de dos o más personas que conversan sobre un tema determinado.

Historia

El político y orador romano Cicerón. Aunque desde tiempos inmemoriales siempre ha habido quienes han tomado la palabra públicamente, muchos consideran que la oratoria como arte especializado recibió atención particular en Sicilia y se desarrolló fundamentalmente en Grecia, donde llegó a ser considerada como un instrumento fundamental para alcanzar prestigio y poder político. Había unos profesionales llamadoslogógrafos que se encargaban de redactar discursos para los tribunales. El más famoso de estos logógrafos fue Lisias. Sin embargo,Sócrates creó una famosa escuela de oratoria en Atenas que tenía un concepto más amplio y patriótico de la misión del orador, que debía ser un hombre instruido y movido por altos ideales éticos a fin de garantizar el progreso del estado. En este tipo de oratoria llegó a considerarse el mejor en su arte a Demóstenes.

De Grecia la oratoria pasó a la República Romana, donde Marco Tulio Cicerón lo perfeccionó. Sus discursos y tratados de oratoria nos han llegado casi completos. Durante el imperio, sin embargo, la oratoria entró en crisis habida cuenta de su poca utilidad política en un entorno dominado por el emperador, aunque todavía se encontraron grandes expertos en ese arte como Marco Fabio Quintiliano; los doce libros de suInstitutio oratoria se consideran la cumbre en cuanto a la teoría del género. Sin embargo, como ha demostrado Ernst Robert Curtius en suLiteratura europea y Edad Media latina, la Oratoria influyó poderosamente en el campo de la poesía y la literatura en general pasándole parte de sus recursos expresivos y retorizándola en exceso.

Géneros

Originalmente, la oratoria se dividía en varios géneros. Anaxímenes de Lámpsaco propuso una clasificación tripartita que asumió despuésAristóteles:

Género judicial. Se ocupa de acciones pasadas y lo califica un juez o tribunal que establecerá conclusiones aceptando lo que el orador presenta como justo y rechazando lo que presenta como injusto.

Género deliberativo o político. Se ocupa de acciones futuras y lo califica el juicio de una asamblea política que acepta lo que el orador propone como útil o provechoso y rechaza lo que propone como dañino o perjudicial.

Género demostrativo o epidíctico. Se ocupa de hechos pasados y se dirige a un público que no tiene capacidad para influir sobre los hechos, sino tan solo de asentir o disentir sobre la manera de presentarlos que tiene el orador, alabándolos o vituperándolos. Está centrado en lo bello

MORAL Y ETICA DE ENFERMERIA

Ética:

La ética depende del modo de ser de cada enfermera, (os) en cuanto a los Estudio sistemático de los PROBLEMAS fundamentales de la CONDUCTA HUMANA, el enfermero Describe la base sobre la cual las personas, de manera individual o colectiva, deciden que ciertas acciones son correctas o incorrectas, y si es deber de una PERSONAS hacer algo, o si tiene el derecho de hacerlo.
La ética también estudia las acciones humanas, sus efectos y el valor de dichas acciones
La ética es una CIENCIA normativa, ya que se ocupa de un ideal, es decir, no con lo que la CONDUCTA sino con lo que debe ser.

La moral

de enfermería es unas costumbres en el sentido de las normas o reglas adquiridas por hábitos. También es un Conjunto de normas o de deberes que regulan el comportamiento de los seres humanos en sociedad, que son aceptadas en forma libre y consciente por un individuo.
Es arte las radiciones y costumbres del GRUPOno, unidos por un interés común.
El comportamiento moral se sujeta a valores y normas establecidas socialmente, es un comportamiento consciente, libre y responde a una necesidad social.

SOBERANIA, NACION Y ESTADO

SOBERANIA

SoberaníaPoder supremo en una sociedad política, atribuido a un Estado o a un soberano que no reconocen ninguna autoridad superior. El concepto está estrechamente relacionado con el poder político, y pretende transformar la fuerza en poder legítimo. En este sentido amplio, la soberanía se configura de distintas maneras según las distintas formas de organización del poder.En sentido restringido, el término y el concepto surgieron a finales del siglo XVI, en relación con las teorías políticas sobre el Estado y el poder absoluto, en especial las de Jean Bodin, quien definió el concepto de soberanía como un poder absoluto, perpetuo, inalienable e indivisible, que atribuyó al Estado. la soberanía legitimaba al Estado frente a los poderes del papado y del imperio, y frente a los poderes intermedios existentes en el propio territorio.La soberanía, más que en un Estado abstracto, se concentró en la época en la figura del rey, en particular en la del monarca absoluto. En cambio, para J. Locke (Dos tratados sobre el gobierno civil, 1ó90), la soberanía coincidía básicamente con los poderes del parlamento. Con la obra de Rousseau y la experiencia de la Revolución francesa, el concepto de soberanía cambió substancialmente. Se configuró el principio alternativo de la soberanía nacional, que tendió a identificarse con la idea, anterior, de soberanía popular.Según este principio, el poder supremo del Estado corresponde a la nación o al pueblo, entendidos como el conjunto de ciudadanos que lo ejercen a través de sus órganos representativos. La soberanía popular estuvo en la base de los movimientos que en el siglo xix buscaron democratizar el sistema político (sufragio universal) y es un fundamento esencial de las democracias liberales modernasEl concepto de límiteZenón de Elea (490 A.C) planteó la siguiente paradoja , la cual modificamos tratando de mantener su sentido.Si una “pulga atómica” debe viajar de 0 a 1, dando saltos de la manera que se describe a continuación, nunca llegará.n=1Recorrido Falta por recorrern=2Recorrido Falta por recorrern=3Recorrido Falta por recorrerEn el siguiente salton=4Recorrido Falta por recorrerEn cada salto la “pulga atómica” está obligada a recorrer la mitad del recorrido que le falta. Así su primer salto es de una longitud de , faltándole por recorrer. Por lo cual su próximo salto será de sólo , faltándole sólo por recorrer. Así su próximo salto será de sólo y el siguiente de . A medida que se acerca a 1, es obligada a saltar sólo la mitad del recorrido que le falta. Sus próximos saltos serán de ,etc. La regla general es que el salto n-esimo es de sólo , faltándole por recorrer.La situación en el salto n es la siguiente:Falta por recorrer RecorridoPodrá llegar de esta manera la “pulga atómica” a su destino ?. La respuesta es: no pero cada vez estará mas cerca y dando suficientes saltos se podrá acercar tanto como quiera.Es claro que para todo número entero positivo la distancia recorrida es menor que 1 (la distancia total), pero a medida que la pulga continua saltando (cuando n “tiende” a infinito), la distancia del objetivo (el final del camino) que es , es cada vez menor.Se dice en este caso, que el límite de cuando n “tiende” a infinito (n aumenta indefinidamente) es 1 y el límite de (la distancia por recorrer) cuando n “tiende” a infinito es 0.Como se ve, el límite de la expresión , cuando n (n “tiende” a infinito) es 1.Los límites se pueden calcular siguiendo ciertas reglas del cálculo de límites que los matemáticos han “probado” que son ciertas, pero que en este estudio las asumiremos como reglas plausibles, ya que parecen naturales.Por ejemplo: Aceptando que , ya que cuando n “tiende” a infinito, entonces y por lo tanto , obtendríamos:Antes de calcular el límite (cuando desaparece la palabra “lim”), hemos simplificado el numerador y el denominador entre . Luego hemos sustituido .La teoría de límites, en la cual se basan el cálculo diferencial e integral, te parecerá en principio compleja. Poco a poco se te irán haciendo familiares muchos resultados y comenzarás a reconocer su efectividad. Pero cuidado, muchas cosas que te pueden parecer evidentes no lo son tanto y te las damos como verdades y “reglas” para evitarte dolores de cabeza. Hay que aplicar tales reglas con cuidado, de lo contrario podrías llegar a conclusiones sorprendentemente falsas.Aquí no pretendemos volverte un experto en manejo de los teoremas sobre límites ni en el cálculo de los mismos, sino mas bién ayudarte a que tengas tu propia idea del concepto de límite y sus particularidades.Te mostraremos como la teoría de límites te podría ayudar a calcular con cierta presición la raiz cuadrada de 2.Definición: Una sucesión de números es un conjunto infinito de ellos, donde se habla del primero, el segundo, el tercero y así sucesivamente. Los términos de la sucesión se denominanGeneralmente los términos de la sucesión son descritos por una regla, digamos como ejemplo . De donde obtendríamosCalculo de .La raiz cuadrada del número 2, es un número con la propiedad . Como y , concluimos que . Aún mas, como , concluimos que . Como , concluimos que .La sucesión definida por (la primera “aproximación” a ) y luego por la formula “iterativa” (que se aplicará una y otra vez) nos producirá sucesivamente a partir de , la sucesión de números :. Si calculamos , tenemos que , mas sin embargo, “casi” que hemos calculado .El “tercer” término de la sucesión según la formula iterativa seráSi calculamosVemos que la sucesión está tendiendo a la raiz cuadrada de 2.Detrás de la razón de ello está la “teoría” de límites y sus reglas.Veamos.Si la sucesión definida por la “iteración” (1) , tiende a un límite L, es decir si , aplicando límites a ambos lados de (1), tendríamos:. Por lo tanto, pasando a multiplicar a L, tendremos:. Por lo tanto y por ello . Es decir, que el límite de la sucesión es precisamente . Es por ello, que a medida que calculemos un nuevo estaremos mas cerca de .El siguiente , es decirAhora .Este es sorprendentemente el número que nos dio una calculadora CASIO FX-82 cuando calculamos con ella “directamente” . La similitud no es tan sorprendente porque las calculadoras utilizan algoritmos iterativos como el anterior que se basa en el método denominado Newton-Ransom.Lo maravilloso es que el límite como tal nunca se alcanzará, mas sin embargo, podremos acercarnos por este método tanto a la “verdadera” como querramos.El Concepto de “Frontera”.Pese a los avances mostrados, todavía hay círculos en los que la “frontera” sigue siendo solo una línea que separa un país de otro. No obstante, la corriente que interpreta dicho término como un territorio bi o trinacional con características y dinámicas propias, adquiere cada vez mayor fuerza y se instala en el discurso político nacional e internacional como parte sustancial de esquemas estratégicos de integración subregional. En esa perspectiva la “frontera” es un territorio en el cual se instalan procesos económicos y sociales formando una región básicamente homogénea.Esta aproximación conceptual nos ofrece rasgos fundamentales de lo que entendemos por “frontera”. Si bien es cierto que en su condición de “línea” separa territorios con características generalmente comunes, lo es también que sobre parte de ella se asientan relaciones económicas y sociales que se encargan de “borrar” dicha línea. En esta lógica, la “frontera” deja de ser solo una línea y se incluye en el espacio formado por las indicadas relaciones.La “frontera” como línea solo sirve a los Estados-Nación para establecer que “hasta allí” llega su dominio, su soberanía. Esta forma de entender la frontera, y la poca utilidad que ofrece para interpretar los fenómenos fronterizos en toda su complejidad, han ocasionado más de una controversia entre los gobiernos respectivos, de cuyas consecuencias solo los pobladores fronterizos podrán dar debida cuenta.En la actualidad, casi es un consenso la idea de concebir la “frontera” como punto de convergencia de territorios bi o trinacionales y que, por sus características geográficas y los procesos económicos y sociales que allí se dan, configuran un Espacio Regional Fronterizo (ERF), cuyo adecuado tratamiento político e institucional no solo impedirá el desarrollo de tensiones que subyacen en la arbitraria separación de unidades socio-económicas y territoriales históricamente establecidas, sino que permitirán procesos de desarrollo promovidos de manera conjunta y con responsabilidad compartida.

NORMAS DE LA UNEFA

INSTRUCTIVO DE PORTE Y PRESENTACIÓN PARA EL PERSONAL DE ALUMNOS DE LA UNEFA

PARA LAS DAMAS

a) No está permitido el uso de faldas, pantalones (o bermudas), vestidos, jumper, bragas u otras prendas de vestir similares, cuyo borde inferior (ruedo) se encuentre arriba de cinco (05) centímetros por encima de la rodilla.

b) No pueden usar escotes bajos o prendas de vestir que dejen al descubierto los hombros y/o cintura. La blusa, franela o sweater debe ser por lo menos manga corta.

c) Para las actividades académicas, no está permitido el uso de prendas de licra, cotton licra o materiales similares que se adhieran al cuerpo.

d) No está permitido el cabello pintado de diferentes colores, ni el uso de pirsin u otros objetos parecidos de perforación, colocados en la nariz, labios, lengua, ombligo y/o cualquier otro lugar visible del cuerpo.

PARA LOS CABALLEROS

a) No está permitido el cabello pintado de diferentes colores, ni el uso de pirsin u otros objetos parecidos de perforación, colocados en la nariz, labios, lengua, ombligo y/o cualquier otro lugar visible del cuerpo, así como tampoco el uso de collares, ni pulseras de cualquier material.

b) No se permite el uso de sandalias ni zapatos sin medias.

c) El corte de cabello debe ser bajo. No se permite el uso de pelo largo. Pintado de colores diferentes al natural, despeinados ni cortes extravagantes. No se permite el uso de barba, ni patillas más debajo de la mitad de la oreja.

d) Se debe usar vestimenta informal o casual, acorde con los principios que establece la Universidad. Para la asistencia a los actos debe utilizarse ropa formal (traje) o en su defecto, pantalón de vestir, camisa manga larga, zapatos de vestir y de ser posible chaqueta.

e) La camisa o franela debe ir por dentro del pantalón y debe hacer uso de la correa.

f) El uso de la gorra no está permitido durante la permanencia en las aulas o laboratorios. En otras circunstancias, debe ser usada correctamente; es decir, con la visera hacia delante.

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DE CARÁCTER GENERAL

a) Durante el desarrollo de las clases o cualquier actividad programada (en el aula, laboratorios, sala de usos múltiples) los alumnos deben tener apagado el teléfono celular, reproductor de música, etc.

b) No están permitidos los tatuajes en lugares visibles del cuerpo.

c) Está terminantemente prohibido fumar en las instalaciones de la Universidad.

d) Los alumnos deben estacionar sus vehículos en las áreas señaladas para tal fin.

e) No se permite el consumo de alimentos ni bebidas en la Biblioteca.

f) Los alumnos deben evitar colocar los pies sobre las paredes, sillas y pupitres, y sentarse o acostarse sobre las mesas, escritorios y tablas de los pupitres, así como rayarlos o deteriorarlos de cualquier otra manera.

g) Está prohibido que las parejas estén tomados de la mano , abrazados, besándose o en actitudes no cónsonas con los principios y valores que rigen en la universidad.

h) Es obligatorio el uso del carnet de identificación para el alumno de la UNEFA en un lugar visible de la vestimenta. Los jefes de curso velarán por el cumplimiento estricto de esta norma.

i) El uniforme destinado a los alumnos regulares para el cumplimiento de la actividad deportiva y orden cerrado estará conformado por el mono de la UNEFA (chaqueta y pantalón), franela y gorra con el escudo de la universidad y zapatos deportivos. Los Alumnos del Curso de Inducción Universitaria, deben usar pantalón Jean, Franela blanca y zapatos deportivos.

j) Está prohibido el desplazamiento por áreas que no sean las canchas deportivas en atuendos de deportes que no sea el mono de la UNEFA (shorts, franelillas).

k) No está permitido el uso de prendas militares, ni armamento de ninguna clasificación dentro de las instalaciones, con la excepción del personal militar alumno.

l) Está restringido el acceso de estudiantes a los pisos uno, seis, ocho, y nueve. Igualmente se restringe la permanencia de estudiantes en las entradas, pasillos de aulas o dependencias administrativas, escaleras para evitar interrumpir el libre tránsito de las personas o perturbar con ruido el desarrollo normal de las clases o actividades de trabajo.

m) Las aulas y bebederos deben permanecer limpias.

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n) Está prohibido el juego de barajas, dominó y afines en las aulas, laboratorios, comedor, transporte o cualquier otra área de la universidad.

o) Está prohibida la introducción, tendencia y/o consumo de bebidas alcohólicas, drogas o sustancias psicotrópicas dentro de las instalaciones de la universidad.

p) Para evitar interrumpir el libre tránsito de las personas en las escaleras, se debe caminar siempre por la derecha.

q) La buena educación y cultura del alumno unefista se verá reflejada en el saludo y trato respetuoso hacia las autoridades de la universidad, profesores, personal administrativo y obrero, compañeros y visitantes; en el conocimiento y cumplimiento de las normas establecidas y asistencia puntual a las actividades programadas; y en el uso adecuado, racional y correcto de las aulas, biblioteca, laboratorio, baños, comedor, cafetín u otras áreas, al no permitir al término de una actividad o al retirarse del área, que el mobiliario quede desarreglado, papeles, botellas u otros envases en el piso o sobre las mesas, grifos abiertos, luces encendidas, puertas abiertas, pizarrón sin borrar, artículos personales olvidados. Esto rige igualmente para el uso del transporte.

Al visualizar a las autoridades de la Universidad (Directiva, Profesores), ceder el paso, saludar cordialmente.

q) Otras situaciones no contempladas en el presente documento, serán resueltas a la luz del Reglamento Disciplinario o disposiciones del Consejo de Núcleo.